Amikor a kreativitás beindul...

Alíz immár másodikos. S sorra hozza a 5* -ösöket, s főként a nagy precizitást igénylő kiegészítős, kiszínezős rajzokban jeleskedik. 

Ezért úgy gondoltam meglepem őt egy saját készítésű porrongy-babával, és papírszalvétából is meghajtogatom, hogy inspiráljam őt.

Aztán kisvártatva megnéztem az üzeneteimet a facebookon és Titusz, Alíz apukája ezt írta:

• Ma mikor megérkeztem haza. Alíznak oda is attam a babákat. Nem mondtam neki azon kívül semmit, hogy Önök küldték. Azonnal be is vonult a szobájába és 4-5 perc múlva az alábbi dolgokkal jelent meg.
• A baloldali az első a másik meg már a másolata. Ja igen! Nem szedte szét az Ön által küldött babákat. Ő így oldotta meg, a saját kút fejéből.🙂

S hogy milyen kreatív ez a kicsi lány, kaptam még az üzenetben néhány, a hétvégén készült művet:

Egy "papírlimonádét"

Egy menyasszonyt 

És három szál illatos rózsát (anyukája parfümjével meglocsolva), ugye ti is érzitek az illatát?!

Én pedig ezt a kicsit Vackoros távölelést küldtem érte szeretettel.

Alíz első féléve az első bében

A MAT (Mariann-Alíz-Titusz) család megnyugodhatott, Alíz tovább folytathatja iskolai tanulmányait  a Liszt Ferenc Általános Iskolában.

A tanító néni azt mondta, 2015 szeptemberétől kezdődően az első hat héten teljesített tanulmányi eredménye alapján nincs szükség arra, hogy leüljenek beszélni, minden rendben van Alízzal.

Alíz az iskolában napközis, anyukájával azonban minden délután szoktak tanulni. Ha készen van az írásbeli, akkor gyakorolnak, olvasnak.


A felnagyított vonalak és négyzethálók
Alízka kezdetben a vonalak, számok, betűk leírásának megtanulásához a speciális nagyméretű írólapokat használta, majd az előírt írás és matek füzetet felnagyították neki. Attól kezdve és jelenleg is abba ír. Egyedül erre a nagyításra volt szükség eddig. A tankönyvekben a képeket, a szöveget is látja, és ugyanazt használja, mint az osztálytársai.

Vackorék első béjében pedig eközben névsorolvasás volt:

– Ajha!

Kökörcsin utca!

Ott áll az iskola!

A ti csöpp Vackorotok

tanulni jár oda!

Tanító nénim Eszter néni,

másik nevén Demény,

hogy mindent megtanulok tőle,

nagy bennem a remény.

A szeme tiszta kék,

a haja barnásszőke

vagy szőkésbarna talán,

s amit tudni kell, igazán

én kicsiholom belőle.

Van sok iskolatársam is,

fiú, lány – épp elég!

Mindjárt sorolom őket,

ha nem soroltam volna még:

Nagy Balázs – egy,

Kormos Luca – kettő,

Keszthelyi Dani – három,

Hidegkuti Márti – négy,

Zelnik Bálint – öt,

Parancs Panni – hat,

Domokos Matyi – hét,

Maros Donka – nyolc,

Csukás Pista – kilenc,

Zachár Zsófi – tíz.

A tizenegyedik én vagyok,

ki a sok ELSŐ BÉS között

az egyetlen mackó vagyok.

A miskolci úti Gyengénlátók Iskolájából a fejlesztő pedagógus - amikor Alíz el tud menni az iskolába -, 2-3 hetente heti egy alkalommal továbbra is tart neki fejlesztést.

Az őszi fogadó órán a tanító néni azzal fogadta a szülőket, hogy beszéljen Mariann, mivel ő csak jókat tud mondani Alízról.

Eleinte a matek volt a kedvenc, aztán az olvasás, ének és a néptánc. Az olvasás is egyre jobban megy, a téli szünetben már meseolvasás volt a házi feladat. A rajzórákon készített munkái szépek. A közelmúltban készített álarcot a tanító néni meg is mutatta az osztálytársaknak, és megdicsérte Alízt, hogy milyen szépen dolgozott.

Az első felmérők
Az első félév vége előtt a felmérések: matek, irodalom és magyar nyelv is 100%-os lett, a természetismeret gyengébb, 85%-osra sikerült.

Az első szöveges értékelés
Eltelt az első félév, január 19-én megkapta a MAT család a szöveges értékelést. Alíz a főbb tantárgyaknál több szempontból a legjobb értékelést kapta, és a többi is átlagosnak mondható. A kislány - személyiségéből adódóan - az órákon ritkán jelentkezik, nehezen nyílik meg.

Alízka az elmúlt félévet eredményesen zárta, minden családtag megelégedésére. Szeret iskolába járni, és szülei igyekeznek megtenni mindent, hogy ez így maradjon, és minél több sikerélményhez jusson a tanulmányai során.

Ez még az őszi szárazföldi görkorcsolyás edzés

Úszás után furulyázás és korcsolya
Ősszel hetente rendszeresen úszni mentek. A második félévben énekórán furulyázni tanulnak. A téli időszakban szerdánként rendszeresen jártak, és járnak korcsolyázni a Városligeti Műjégpályára.

Jönnek a 7. éves születésnapi bulik
Egy kis szabadidős programról néhány gondolat: Alízkát két osztálytársa is meghívta már a szülinapi bulijába, ahol nagyon jól érezte magát. Az ő születésnapja áprilisban lesz, és MAT-ék is gondolkodnak arról, hogy elsős osztálytársakkal ünneplik meg a 7. szülinapot.

Még a 6 éves szülinapon

Jön a farsang
Most készülődnek a február 5-ei farsangra, ami a Városligeti Műlyégpályán lesz. Alíz a Jégvarázs című mesefilmből Elsa jelmezébe bújik, de egy kicsit tart a szerepléstől.

Hatévesek lettünk...

A babazsúr, az ovis ballagás, a gyerekenap és egy kis "velnesz"- úszás, lovaglás és miegymás.

"Hanem egy nap, / egy szép napon / a csöpp Vackor életének / nevezetes napja vagyon: / születésnap, / de még milyen! / Hatéves lett, / hatesztendős, / tehát ez a születésnap / biza nem volt akármilyen! / Mikor reggel / belépett az óvodába, / ott állt a fényes teremben / a gyerekek sokasága, / nevetgélve összesúgtak: / – Itt jön Vackor! – / Ott állt Kováts Vicu köztük, / s mint a legkomolyabb köztük, / legeslegkomolyabb köztük, / hat szál szegfűvel kezében / így szólt akkor: / – Kedves Vackor! / Szeretett barátunk! / Teneked igen sok jót kívánunk: / legyél nagy medve, / élj sokáig, / a mackói korlegvégső határáig, / és a füled / érjen a bokádig! / Héjjha, / hujjuj, / micsoda! / Azon a tréfás köszöntőn / jót mulatott ama fényes, / ékességes óvoda! / Hát amikor felelt Vackor! / Fölállt a helyén zavarban, / s torkát köszörülte akkor: / – Kedves gyerekek! / Én sokat beszélni nem szeretek! / De annyit mondhatok, / hogy amért ide járhatok, / igen boldog vagyok, / Most pedig, / hatéves koromra, / fogadom a bozontomra, / hogy ami sokat itt tanulok, / el nem felejtem. / És hogyha megmásolnám a szavam, / ne hívjatok Vackornak engem! / Nem szólt többet, / azt is lassan. / Úgy meghatódott a pisze, /hogy összeszorult a szíve, / aztán a könnye kicsordult, / s hullani kezdett patakban." Kormos István: Vackor születésnapja... 

Mikor Alíz is hat éves lett virágot kapott ébredéskor.

Jöttek a rokonok és barátnők a zsúrba. 

Nyaralás és indulás az első bébe

Nyaralás


Alíz júniusban a soltvadkerti óvodás táborban jól érezte magát, sok élménnyel gazdagodott, melyeket beszélgetések során mostanában is emleget.











Júliusban kapta meg a MAT család írásban az intézmény kijelölésre vonatkozó szakértői véleményt a Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálattól. A kijelölt iskola a KLIK Budapesti XIV. Tankerület igazgatójának engedélyével az általuk választott Liszt Ferenc Általános Iskola.

A nyári szünetben Alízka mindkét nagyszülőnél volt nyaralni, és a család közösen Hévízre ment el pihenni pár napra. Ezen a nyáron a sok fürdőzésnek köszönhetően Alíz egyre biztonságosabban mozog a vízben.

Indulás az első bébe

Haja,

haja, hé!

Megnyílott az ELSŐ BÉ!

Vackor hátán

iskolatáska,

apró lépteit szaporázza,

szeme előtt nagy fehér tábla:

KÖKÖRCSIN UTCA

– olvassa Vackor.

– Eredj, fiam, az iskolába!

Taneszközök, irodabútorok beszerzése:

A MAT család július végén elkezdte beszerezni a szükséges, és speciális taneszközöket, irodabútorokat.
Az Alízzal fogllakozó gyógypedagógustól kaptak egy listát, hogy a speciális eszközöket hol tudják beszerezni.

A listában szerepelt a miskolci úti Gyengénlátók Iskolájával kapcsolatban álló gyártó, akitől  az emelhető, dönthető lapú asztalt lehet megrendelni. Ennek az íróasztalnak a lap méretei egy osztályterembe megfelelőek, de otthoni használatra kicsinek bizonyulnak. Így interneten keresgéltek, és találtak két magyar forgalmazót, akik Németországból hoznak be többféle új emelhető-dönhető íróasztalokat. A két forgalmazó közül az Arte Group Kft. (www. gyerekszobabutor.com) mellett döntöttek, és a XVI. kerületbe el is mentek megnézni a kínálatot. Kiválasztottak egy olyan íróasztalt, melyet Alíz számára otthoni tanulásra megfelelőnek tartanak (nagy szögben dönthető, asztallap mérete jóval nagyobb, mint a Gyengénlátók iskolájban lévő iskolapad, és az asztallap 1/3-a fix, amely pakolásra alkalmas). Az asztallap dönthetősége azért fontos, hogy az írásnál és az olvasásánál ne a gyerek hajoljon az asztal fölé, ezáltal védjük a gerincét. 

A speciális füzeteket a siklósi nyomdában készítik el. Budapesten a IX. kerületben van egy könyvesbolt, ahol árulnak olyan speciális füzeteket (a legnagyobb méretek írólap csomagban rendelhető,vásárolható meg). Először Mariann elment a könyvesboltba megnézni a speciális írólapokat, füzeteket. Ha 1-2 füzetet szeretne venni az ember, akkor a boltba könnyen beszerzehető, viszont nagyobb tétel esetén a nyomdából való rendelés az olcsóbb, annak ellenére hogy postaköltséget kell fizetni.

http://www.siklosinyomda.hu/cikkek/gyengen-latok-fuzetei-az-eselyegyenlosegert/

A gyógypedagógus javaslatára Alíz kezdetben a legnagyobb méretű írólapokra fog írni, majd a méretet csökkentve meglátják, hogy melyik a megfelelő a kislányuk számára. Végül a siklósi nyomdából rendelték meg a speciális írólapokat, és a füzeteket (létezik négyzetrácsos, vonalas, kotta, és gyakorló füzet). A nyomdától telefonon és interneten keresztül is lehet rendelni, és fizetni a csomag átvételekor kell a postaköltséggel együtt). 

Megy,

megy,

megy az apró,

megy a boglyos,

lompos,

loncsos

és bozontos,

piszén pisze kölyökmackó.

Iskola előtt megáll.

Nézdegéli a kapuját.

– Nohát – mondja. – Ilyen csudát!

Nagyobb mint az óvoda.

Indulás, Vackor, nosza! –

S a kapun besétikál.

Haja,

haja, hé!

Orra előtt kitárt ajtó,

rápingálva: ELSŐ BÉ!

Ajtóban néni:

Demény Eszter,

int a piszének,

s nevén szólítja:

– Ha hívlak, akkor

gyere is, Vackor,

ne kelljen hívni

téged ezerszer!

Tanító nénid leszek,

gyere, te mackógyerek.

Szeptember 1-jén kis izgalommal indultak el hárman a Liszt Ferenc Általános Iskolába a tanévnyitó ünnepségre. Délre mentek Alízkáért, és egy jókedvű, mosolygós kislánnyal találkoztak a 2. emeleten lévő osztályteremben. Alízka elmesélte, hogy telt a délelőtt: tízórai után ismerkedéses játék volt, megnézték az iskolát belülről, majd megebédeltek.
Az iskola bejáratában kislányuk úgy nyilatkozott, hogy várja a holnapi napot.

A sok benti suttogás

lesz végül nagy zajogás.

Sűrű a kedv az iskolapadban,

s amikor belép piszén piszénk,

viháncos harsány nevetés csattan:

– Haja, hé!

Nézzetek!

Ez egy mackógyerek!

De akkor Eszter néni

az osztályt végigméri:

– ELSŐ BÉ! Figyelem!

Most egy kis csend legyen!

Ez a kismackó Vackor!

Nagy kár, hogy ilyen boglyos,

hogy a bundája lompos,

hogy loncsos és bozontos,

de csöppet se kolontos,

és ha okosak vagytok,

nem nevetitek akkor.

Igazán nem tehet róla,

hogy ilyen az a bunda,

de ő már többet is tud,

mint azt, hogy „brumma! brumma!”

Veletek együtt megtanulja,

amit tanulni kell!

Hát ezt a piszét társnak

csak fogadjátok el!

Az elsejei program még a szülői értekezlet volt, amikor megkapták a tankönyveket is.

Ballagás, tábor és nem kis fennforgás iskolaügyben

A "MAT" (Mariann - Alíz - Titusz) család abban a hitben volt, hogy sínen van az iskolaügy, de nem így volt.



Május elején e-mailben értesült a "MAT" család arról, hogy Alízt felvették a Liszt Ferenc Általános Iskolába, melynek nagyon örültek.
Mariann május 6-án vette át személyesen a "Szakértői véleményt" a Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat Látásvizsgáló, Gyógypedagógiai Tanácsadó, Korai Fejlesztő, Oktató és Gondozó Tagintézményben. Az iskola részére pedig postán küldték el.



Az iskolában megtudták, hogy Alíz 1/b osztályos lesz.
Május 27-én volt a szülői értekezlet, melyre Mariann ment el. A leendő tanítónéni elmondta, hogy milyen taneszközöket kell beszerezni, és ki kellett tölteni egy adatlapot is.

Május 28-án volt a ballagás az óvodában. A ballagó gyerekek nagyon szép műsort adtak elő. Vidéken élő családtagokkal éltek át ez a szép eseményt.

Abban a hitben voltak, hogy sínen van az iskolaügy, de nem így volt.

Június 10-én telefonon hívta "MAT" családot az iskola igazgatója egy személyes találkozóra. Aznap Mariann és Titusz együtt ment be az iskolába. Az igazgató elmondta, hogy megérkezett hozzájuk a "Szakértői vélemény", melyben ajánlott fejlesztésként, tanácsként sok minden le volt írva, mely feltételeket az iskolának kell biztosítani. Az iskola igazgatója azt ajánlotta, hogy kérjenek időpontot a Tankerület igazgatójától és beszéljenek vele.

A "MAT" család tehát megint úgy járt, mint az óvoda kezdés előtt. A kezünkben volt egy olyan "Szakértői vélemény", mely nem időben készült el, és nem segíti az előre haladást.

Másnap időpontra elmentek a Tankerület igazgatójához, ahol a Tankerület igazgatója, az ő egyik kolléganője voltak még jelen. Röviden meséltek Alízról és Mariann és Titusz saját negatív tapasztalatairól az  általános iskolai szegregált oktatásban. Ők hivatkozva a kislétszámú osztályra és a megfelelő felszereltségre a Miskolci úti Gyengénlátók Általános Iskoláját tartanák Alíz számára megfelelőnek.

A Liszt Ferenc Általános Iskolának nincs benne az Alapító okiratában, hogy látássérült gyermeket fogadhat. Ha belekerülne, akkor bizonyos előírásoknak meg kell felelni, ez anyagi költséget vonz maga után, és a jövőben az oda jelentkező látássérült gyermekeket is föl kell venni az iskolába.

Mariann és Titusz próbált érvelni azzal, hogy kislányunkkal foglalkozó gyógypedagógus, óvoda pedagógusok véleménye szerint jó képességű a gyermekünk, önállóan közlekedik, nem kell őt kísérni, és azt szeretnénk, hogy integráltan tanuljon.

Szó volt arról, hogy a Szakmai bizottságnak a rendelkezésükre kellett volna bocsátani egy listát azokról az általános iskolákról, melyek alapító okiratában szerepel, hogy látássérült gyermeket is fogadnak. A "MAT"-család ilyen listát nem kapott.

Érdeklődtek, hogy ők netán tudnak-e mondani olyan integrált általános iskolát, amely alternatíva lehet, figyelembe véve mindkét fél érveit, például: alapító okirata megfelelő, kislétszámú osztállyal működik, és nem halmozottan sérült gyermekek járnak oda. Egy általános iskola neve sem hangzott el. 
A Tankerület igazgató azt mondta nekik, hogy beszél az iskola igazgatójával és rövid időn belül jelentkeznek.

Másnap telefonon jelentkezett a Liszt Ferenc Általános Iskola igazgatója, és megbeszélték, hogy mikor menjenek be hozzá újra.
Pár nap alatt zajlottak le ezek a beszélgetések.

Június közepén Alíz óvodás táborba ment. 

Vackornál is hasonlóan történtek a dolgok anno:

Mert mászhatnékja volt mindig,
mászott az asztal alatt.
Asztal alól brummogott:
„Hóha, hóha,
hóha, hó!
Fára mászni
vóna jó!"
Volt napos
vagy hatvanhatszor,
s bizony akkor
volt a legboldogabb Vackor.
Mert addig még azt se tudta,
hogy milyen is a hajó,
elvitték a Balatonra
egy csöpp nyári vigalomra,
gázolt is a hullámokba,
orra előtt egy vitorla
fehéren zengett magosba,
ő meg csak azt kiáltozta:
„A mackónak ez való!"

A szülők a búcsúzás után mentek az iskolába az igazgatóhoz, aki elmondta, hogy milyen döntés született. 

Gyermekünk szeptember 1-jén elkezdheti az iskolát a Liszt Ferenc Általános Iskolában, és 6 hét után meglátják, hogy működik-e abban az iskolában gyermekünk integrált oktatása, vagy nem.
Természetesen izgulnak "MAT"-ék, hogy mi fog történni, de bíznak a kislányukban és támogatják őt mindenben. 

Egy biztos, hogy azt szeretnék, hogy a gyermekük integráltan tanuljon.

Mariann és Titusz konklúziója:

"Visszatekintve az elmúlt időszakra azt gondoljuk, hogy mi időben el kezdtünk foglalkozni az iskola kérdéssel. Tavaly decemberben már felvettük a kapcsolatot az általános iskola igazgatójával. A Tankerület igazgatójához sajnos későn érkeztünk. Véleményünk szerint a szakértői véleménynek az iskolába való beiratkozás előtt már a szülő kezében kellene lennie. Ami fontos még tájékozódás integrált iskolák tekintetében.

Jól csak a szívével lát az ember. Ami igazán lényeges, az a szemnek láthatatlan.

Ezt a részt azzal szeretnénk lezárni, hogy egy látássérült embernek nagyon fontos a hallás, és sok emberben megvan a zene szeretete. Látássérült kisgyermek zenei általános iskolában való tanulása mindenképpen a gyermek előnyére válhat."

A beiratkozás és a diákigazolvány

Alíz a zenei meghallgatás után

Az áprilisi fejlemények Alíz iskolakezdése kapcsán. 


A "MAT" család örömmel olvasta április elején az általános iskola e-mailjét, mivel arról értesítették őket, hogy Alíz a zenei meghallgatáson megfelelt.

Az általános iskolába való beiratkozás hetén kapták meg az óvodai szakvéleményt, melyben javasolják Alíz szakértői bizottsági vizsgálatát.

Az óvodai szakvéleményen 3 lehetőség van felsorolva
javasolják a gyermek
a. felvételét, az általános iskola 1. évfolyamára
b. további óvodai nevelését
c. szakértői bizottsági vizsgálatát

Az általános iskolába való beiratkozás hetének elején telefonon érdeklődött Mariann, hogy a beiratkozásra készen lesz-e a szakértői vélemény. A válasz az volt,  hogy ha elkészül, akkor telefonon értesítenek és akkor nem fogják postázni, be lehet menni érte. A beiratkozás napján nem tudták magunkkal vinni a szakértői véleményt, mivel nem kapták kézhez.
Április 16-17. volt az iskolai beiratkozás napja. Mariann és Titusz április 16-án mentek beíratni kislányunkat a Liszt Ferenc Általános Iskolába.
A beiratkozáshoz szükséges az óvodai szakvélemény, a születési anyakönyvi kivonat, lakcímkártya. Két nyilatkozatot kell kitölteni, az egyik, hogy életvitelszerűen az állandó lakcímen, vagy a tartózkodási helyen laknak, a másik hogy mit tanuljon a gyermek erkölcstant, vagy hit- és erkölcstant. Kislányuk római katolikus templomban lett megkeresztelve, és ők szeretnék, hogy hit- és erkölcstant is tanuljon.

Nyíltnapon

Alíz esetében, ami fontos lenne az a szakértői vélemény, mely még nem készült el.
A beiratkozáskor odaadták a szakértői bizottságtól kapott "Előzetes vizsgálati véleményt", melyben az szerepel, hogy a bizottság a Tankerület/járási hivatalt értesíti és a kijelölhetőséget kéri.
Átadták továbbá  azoknak a szakvéleményeknek a  fénymásolatát is, melyek a szakértői bizottság részére a vizsgálathoz lettek elkészítve.
A beiratkozás alkalmával elhangzott, hogy felveszik Alízt. Meglátják?!
A "MAT" család azt szeretné, hogy kislányuk a B . osztályba kerüljön.

Alíz által készített képkirakós

Az Önkormányzat Okmányirodájában intézték a NEK azonosítós adatlapot, mely a diákigazolvány készítéséhez szükséges.

Május 27-én lesz az első szülői értekezlet az iskolában.

Szakértői vélemény után jövő héten telefonon fog Mariann ismét érdeklődni. És természetesen várják az iskola válaszát a felvételt illetően.

Próbanap

Naplórészlet

Április 27: Titusz boldogan mesélte, hogy aznap kapták az e-mailt az iskolából - Alízt felvették!!! ...A szakértői vélemény még ugyan továbbra is várat magára, de az is meglesz egyszer csak... S minden akadály elhárul...

Május első hete: Minden papír - kis késéssel ugyan -, de rendben megérkezett. Mariann elvitte az iskolába és megtudta, hogy Alíz az első bébe fog járni, úgy mint Vackor anno...

"Haja,
haja, hé!
Megnyílott az ELSŐ BÉ!"

Március végi fejlemények

Előre egyeztetett időpontban március 24-én a "MAT" család a Semmelweis Egyetem Szemészeti Klinikán (Mária u. 39.). Az időpont a napot határozza meg. A szemészeten a vizsgálat minden alkalommal egy fél napos ott létet jelent. Szerencsére vannak játékok, melyekkel Alíz és a többi kisgyermek is szívesen játszik.

A látásvizsgálaton (közel és távollátás) korábban Alíznak a képeket kellett felismernie. 5 éves elmúlt, amikor már a kis kezével megmutatta, hogy merre mutat a "villa". A mostani alkalommal már közelről a számokat is olvasta a tábláról. A számok olvasása jobban ment, mint a villák olvasása.
Vízusa (csak a jobb szemével lát): 0,2 a tábla villa, és 0,4 a számokkal.
Alíz nagyon szeret számolni, összeadni. Séta közben gyakran kéri, hogy "matekozzanak" anyuval-apuval.

Március 26-án személyesen Mariann beszélt a gyógypedagógussal, akihez hetente egyszer Titusz viszi Alízt fejlesztésre. A gyógypedagógustól megtudta, hogy kb. 1 hónappal ezelőtt beszélt a Liszt Ferenc Általános Iskola igazgatónőjével, és felajánlotta neki, hogy menjenek el a júniusi, vagy az auguszusi nyílt napra a Miskolci úti Gyengénlátók Általános iskolájába, ott elmondja, és meg is mutatja, hogy Alíznak mire van szüksége, ahhoz, hogy integráltan tanuljon.
Amikor Alíz iskolába fog járni, akkor a gyógypedagógus a fejlesztést heti egy alkalommal délután az iskolában biztosítja majd.

A Liszt Ferenc Általános Iskolában március 25-26-án volt a zenei meghallgatás. A "MAT" család a 25-i napot választotta, mert a másik nap kellett menniük a szakértői bizottsághoz.
A szülőnek egy adatlapot kellett kitölteni, melyen feltüntették, hogy szeretnénk, ha lehetőség szerint Alíz a B. osztályba kerülne.
A zenei meghallgatáson Alízzal együtt még 2 kislány volt bent, az egyik az óvodai csoporttársa.
Alíz elmondása alapján énekelni kellett, visszatapsolni, amit a tanító néni tapsolt. A végén választhattak egy kifestőt, melyet kiszínezhettek. Amit Alíz választott képet átküldik rövidesen. A tanító nénik a gyerekekkel azt üzenték, hogy mindenki nagyon ügyes volt.
Az iskola előtt készítettek fényképeket, melyet átküldenek nekem.

Dobókocka

A "MAT" családnak március 26-án délre kellett mennie a hosszú nevű, Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat Látásvizsgáló, Gyógypedagógiai Tanácsadó, Korai Fejlesztő, Oktató és Gondozó Tagintézménybe a szakértői bizottsághoz. Ott volt szemészeti vizsgálat. A doktornő azt a vízust mérte, mint a szemészeten.
A pszichológus 10 feladatos tesztet vett fel Alízzal. A teszt felvétele során megfigyelőként, hallgatóként Mariann és Titusz is jelen voltak. Alíz nagyon ügyes volt átlagon felül teljesített.

Emeletes ház

Ahogy az előző bejegyzésben is írtam: a választott általános iskola alapító okiratában nem szerepel, hogy látássérültet is felvesznek, ezért a szakértői bizottság az általuk választott iskolát nem tudja kijelölni. Ez azt jelenti, hogy az intézmény igazgatóján múlik, hogy Alízt felveszi-e.
Ha az alapító okiratban benne lenne a látássérült gyermek fogadása, akkor tudná a szakértői bizottság kijelölni az iskolát, és ebben az esetben az igazgató köteles felvenni a gyereket.
Előzetes vizsgálati véleményben az szerepel, hogy a bizottság a Tankerület/járási hivatalt értesíti és a kijelölhetőséget kéri.

Az iskolába való beiratkozás április közepén lesz, és a "MAT" család bízik abban, hogy addigra elkészül és kézhez kapják a szakértői véleményt.

folyt. köv.